樹立小孩書寫的基石：掌握書寫與繪畫的發展階段
- treeotclinic
- 11月19日
- 讀畢需時 5 分鐘
寫字是孩子成長過程中很重要的技能之一，不僅需要學習寫數字、注音、和名字等。在孩子開始練習寫字之前，不妨從塗鴉、繪畫的階段著手練習，更能打穩書寫發展的重要基礎。現在，我們一起來深入了解書寫和繪畫的發展過程吧！
「書寫」是孩子學習的基本能力之一，而書寫活動更是孩子在就學時期經常從事的活動之一。書寫任務最一開始的樣貌是隨意塗鴉，從塗鴉中可以觀察到孩子書寫能力的發展。當進階到運筆練習時，孩子可能無法正確寫出數字，而更傾向於畫出類似的符號，呈現畫字的階段。而書寫發展的過程主要分為「塗鴉」、「繪畫」、「描寫」、「仿寫」、「符號及文字書寫」等階段，每一階段都扮演著重要的角色。
學齡前的孩子不一定要急著寫國字，建議多注重手部小肌肉的發展，透過加強精細操作來提昇握筆及運筆技巧。
學齡前的孩子不一定要急著寫國字，建議多注重手部小肌肉的發展，透過加強精細操作來提昇握筆及運筆技巧，像是組積木、轉螺絲、曬衣夾、扣鈕釦、雪花片等都是很好的操作型遊戲。書寫任務是需要多種能力共同協作的技能，包括：精細操作、視動協調、視知覺能力、及認知發展等等。因此孩子需要在身體姿勢、感官、知覺、認知及動作發展完備的情況下，才能勝任書寫的各種任務。當有任何一方面尚未發展成熟時，都有可能影響書寫表現。
書寫和繪畫的發展是一個漸進的過程
在幼兒的早期階段存在明顯的發展里程碑，以下是一些典型的書寫發展階段：
塗鴉和線條控制（1-2歲）
在這個階段，孩子開始以手指或拳握較粗的筆（如水滴蠟筆）在紙上隨意塗鴉，這是手部協調的初步探索及體驗。在這個階段，漸漸穩定的坐姿以及上肢動作協調進步也是握筆、運筆控制的重要基礎。
著色、基本形狀和圖畫（2-3歲）
孩子開始練習著色，控制著塗範圍；嘗試畫簡單的線條和形狀，如：直線、圓圈等等。這個階段是他們認識和理解基本形狀的開始，也是視知覺能力的重要發展時期。同時，手指肌肉開始有初步分化，以手指端抓握筆桿，手臂和前臂的穩定性逐漸建立，運筆的控制能力逐漸提升，可觀察孩子塗鴉時除了上下揮動，是否能橫向和畫圓的方向。
人物和物體的辨識（3-4歲）
孩子這時會開始畫出更具體的事物，並會命名所畫的圖案，例如：圓形是家人、線條是車子等，這反映了他們對周圍環境的觀察和記憶能力漸漸提升。在這個階段，手指協調性提升但穩定性尚不佳，握筆的姿勢尚不穩定，常變換握筆方式，可能會以四指抓握或毛筆握的方式進行繪畫或書寫。且視覺和動作的整合逐漸發展，為視動整合(VMI)關鍵發展的時期，孩子將嘗試畫出更多不同的形狀（方形、十字、斜線、三角形等）。
繪畫的模仿（4-5歲）
具有穩定的手腕支撐和手指的分化，孩子可順暢的做書寫、轉動和調整鉛筆、及使用橡皮擦。孩子可能對書寫表現出高度的興趣，開始有模仿畫的動作，亦會嘗試書寫數字或字母。繪畫的圖案會變得更加清晰，甚至出現火柴人之元素。
書寫和繪畫的結合（5-6歲）
這一階段，握筆方式更為穩定，多為成熟的三點抓握。孩子開始將書寫和繪畫結合，嘗試書寫自己的名字，同時繪畫技巧也更加細緻，能夠表達更豐富的情感和想法。於書寫時的動作能有良好的坐姿、肩膀亦具有足夠的穩定性，孩子運筆的時間可持續一段時間，並可以判斷字與字的距離，可控制書寫部件的大小，能在格子內或線條上做書寫。
在發展書寫能力的過程中，大人的引導和鼓勵十分重要。提供孩子適當的繪畫和書寫材料(粗筆→細筆、平面→立體)、創造豐富的學習環境、及給予正面的回饋，都有助於孩子在書寫活動中建立自信，並發展出良好的書寫和繪畫技能。
年齡 | 書寫與繪畫發展 | 動作與視知覺發展 |
|---|---|---|
1~2歲 | 隨意塗鴉、塗鴉探索。建立對筆的興趣與基本控制。 | 握筆以拳握為主，手臂帶動筆，手腕與手指控制尚未成熟。 |
2~3歲 | 著色、基本形狀（直線、圓形）。建立基本筆畫模仿與方向控制。 | 手指抓握(倒握)，手腕開始穩定，手指初步分化，能控制塗色範圍。 |
3~4歲 | 畫人物與物體、命名圖案、更多不同的形狀（方形、十字、斜線、三角形）。 | 四點抓握，視動整合能力提升，手眼協調改善，開始出現結構感與空間概念。 |
4~5歲 | 模仿畫、描虛線圖、初步練習數字或字母。 | 手指分化明顯，手腕穩定，能控制筆的方向與角度，可學習筆畫順序。複雜筆畫、圖形整合能力提升。 |
5~6歲 | 能寫出數字、字母、注音。或自己的名字。 | 成熟三點抓握，控筆穩定，手指靈活，姿勢穩定，能控制字與字間距，為國字書寫做好準備。 |
「我的小孩不愛拿筆，該怎麼辦呢？」
對於不喜歡拿筆的孩子，可以採用一些方法和策略來提升孩子對書寫和繪畫的興趣。讓我們試試看以下策略：
提供適齡的繪畫工具
根據孩子精細發展的能力提供合適的繪畫工具，如2歲的孩子使用蛋蛋筆，讓孩子可以更好的拳握進行塗鴉；3-4歲的孩子使用筆桿較粗的三角筆，讓孩子練習前三指的協調，使用三點抓握的握筆方式。搭配適合孩子手部發展的筆，可讓孩子更輕鬆的進行書寫及繪畫活動。
示範和共同參與
大人示範如何書寫和繪畫，並邀請孩子一起參與。親子共同參與可以提升孩子的動機及興趣，同時提供孩子模仿我們的機會。
給予具體的描述與鼓勵
當孩子嘗試使用筆繪畫時，給予正向回饋，描述孩子畫出的樣子，如：哇你畫了一個好大好大的圓圈圈喔，以加強孩子對圖案的印象。
融入喜歡的元素
有些孩子對紙筆活動興致缺缺，建議可以將紙筆活動融入孩子喜歡的元素，如汪汪隊著色圖、機器人連連看、搜尋指定樣式的車車、描花朵虛線圖等等，提升孩子的參與動機。
考量孩子整體的能力
除了要觀察孩子的書寫發展之外，也要考量孩子的認知和視知覺的能力。當孩子剛練習範圍內塗鴉時，可先提供黑底和白色圖案，使孩子可以更容易的觀察到圖案，並專心聚焦於目標物進行範圍內著塗。當塗鴉能力越來越穩定時，可再加入搜尋圖案的元素，提升複雜度。
在學齡前期，握筆姿勢未必一定要「完美」，只要能穩定控制筆、手指手腕不過度使力而僵硬、可順暢控制線條方向性，都是健康的發展狀況。
總歸來說，孩子在書寫任務中不僅需要發展精細動作能力（需能夠穩定握筆及控筆），同時也需要認知能力（了解畫的是什麼），及持續性注意力（持續參與書寫活動）。當孩子運筆及控筆練習不足時，孩子便容易在相關活動感到挫折與困難，進而影響到學習動機、自信心及參與度，未來也可能影響升小學的注音、國字書寫。讓我們陪著學齡前的孩子打穩精細動作的基礎，引導孩子快樂學習書寫。
若在書寫上有任何問題，可詢求鄰近的職能治療單位呦。
撰文：陳柏婷 職能治療師 編輯：牛廣妤 職能治療師
